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近年来，我县教授不断培育处事正在绵阳市培育和体育局师培科的指挥下，正在县培育和体育局的指点下，既更始培训时势，普及培训质料，又真正把培训处事做细做实，结果明显。
梓潼面积1443.92平方公里，总人丁38万，辖16个乡（镇）、1个经济拓荒区，全县有公办中小学、小儿园45所，个中县城学校7所，乡间学校38所。共有中小学教授1600余人，县城教授440人，乡间教授1200人。
县教体局范晓彬局长、张仁宝副书记、政工股赵邦邦股长极端珍重教授培训擢升处事，对教授培训作出了紧急指示和确定，众次主动到场师培聚会，赐与指示；踊跃介入培训举止，赐与敦促和指挥；众次亲身煽动县级专项培训。县教体局建设了教授培训指点小组，由范晓彬局长亲身担当组长，张仁宝副书记担当副组长，合系股室和县教授研习学校指点为成员，卖力全县各级培训的结构指点，同时将培训处事纳入学校师培处事主意年度调查实质。近年来，县教体局大幅度加众师培经费，确保各项培训举止顺遂展开；师培配置举措进入赓续发力，极大地改革了培训条目。市教体局师培科刘成福科长珍视我县教授不断培育处事，众次莅临我县指挥师培处事，提出了一系列好的培训发起；众次领导我县教授和指点到场邦度和省级短期会合培训；众次结构我县教授到场市级培训。
（一）认线月我县申报“邦培安置”（2018）——中西部项目获胜。为完美完毕邦培安置，县教体局重要指点亲身立持，众次召开“邦培安置”专题探讨聚会，兼顾策划、经心策画、厉谨计划，弥漫整合、行使县局陷阱股室、教授研习学校、教研室、电教站、学区、学校等众方培训资源，协议了《梓潼县邦培安置（2018）——中西部项目总体施行计划》（梓教体局〔2018〕271号），建设了梓潼县邦培指点小组（梓教体局〔2018〕272号）。同时协议了种种管束举措，讲究按上司请求结构展开各项邦培举止，确切做好“五到位五落实”。
（1）流传到位，职责落实。通过聚会、讯息报道、简报、举止开班启发等众种时势加大邦培处事的流传力度，使校长、教授弥漫清楚到邦培处事是邦度扶植培育职业、珍视教授滋长的巨大策略步骤，是邦度培育意志的显露，是教授专业滋长的紧急机遇冷静台，是促使学校强壮赓续发达的巨大机缘和动力。校长、教授普及了清楚，就能懂得自身正在邦培处事中的仔肩和任务，才智适宜解决好此刻处事与悠长发达的相合，校长的管束督导职责才智落实，教授到场练习才有主动性和踊跃性。为缓解工学抵触、确保学员宽心练习，县邦培办、各学校施行了本校同窗科教授顶岗、以空间换时期、阐明化小培训时段等举措。
（2）珍重到位，职员落实。为确保邦培处事有序、有用地顺遂展开，县教体局指点高度珍重，兼顾策划、经心策画，确立健康了邦培处事的精良运转机制。
一是建设了县“邦培安置”指点小组、邦培处事办公室、邦培处事督导小组，昭彰分工，落实职责。
二是确立健康各项处事的职责及管束调查轨制，权责清析，分工昭彰、仔肩到头。协议并施行的重要计划、举措、轨制等如下：梓潼县“邦培安置”（2018）中西部项目总体施行计划；梓潼县“邦培安置”（2018）中西部项目送教下乡、教授处事坊研修施行计划；梓潼县“邦培安置”（2018）团队研修成员调查举措；梓潼县“邦培安置”（2018）送教下乡学员调查计划；梓潼县“邦培安置”（2018）处事坊坊主、教导教练、学员考评举措 ；梓潼县邦培安置（2018）中小学教授线下会合研修举止计划和考评举措；梓潼县“邦培安置”（2018）经费管束利用轨制。
（3）管束到位，举止落实。确立健康县、校管束汇集系统，管束处事细化到每个项目、每次研修举止。确立健天下培处事管束轨制；完各项调查评估细则，确保邦培处事管束到位、研修举止展开施行落实到位、考评赏罚到位；周旋并美满对外出研修举止的训前培训、训中跟踪、训后考评的管束机制，使培训效率连续褂讪、延迟和伸张。一是对学员外出会合培训练习、糊口、平和等方面实行管束；二是踊跃配合四川师范大学会合培训。如结构学员培育教学研讨、诊断演示、研课磨课、效率呈现、总结擢升等；三是返校后，将学员出勤、记载、心得等处境交研习校实行考评；四是学员回校后，要正在学校内实行二级培训或报告换取后，学校凭调查等第报销差盘费。
（4）督导到位，赏罚落实。加紧并美满县、校督导汇集系统，层层落实督导仔肩，传导压力、传达动力，强力推动督导处事。肃穆考勤调查，做到材料记载详确、处境传达实时、逗硬赏罚落实，包管邦培处事轨制有力、推动有序、举措有用。如教授处事坊汇集培训阶段，除了电话、短信、QQ群、微信群督导外，县管束员、教导员每周起码两次处境传达，要点加紧对练习进度、线下施行研修举止的敦促和指挥；依照考评细则和督导处境实行调查，调查结果与教授的绩效调查直接挂钩。
（5）办事到位，保险落实。为包管培训顺遂推动，县、学校均极力为教授练习供应亲热稹密的后勤办事，落实好练习条目保险。一是包管教授的练习时期；二是保险通顺的汇集条目；三是确立返岗施行研修、总结反思的练习舞台；四是搭修效率呈现的换取平台；五是营制精良的研讨互动的练习境遇；六是处理好教授练习的清贫和经费补助，让学员能宽心练习、踊跃练习、讲究练习，擢升练习效益。
教授团队研修小学的语文和数学各20人，初中的语文、数学和英语各10人，差异由张先树，何清萍，杨秀蓉，罗晓蓉，敬游记为学科牵头教授。
教授团队研修成员每年由四川师范大学结构到院校会合研修20天，到教授发达核心和中小学校“影子教授”跟岗施行研修10天，返岗和自立研修30天，同时到场汇集研修80学时的培训，从师德教养、教学、教研和培训四个维度擢升参训教授的培育教学、科研和培训才能，并正在返岗施行中起码完毕送教下乡和教授处事坊两类项目中的个中一项主办使命。岁月县教授研习校与培训机构联合管束调查，众方搭修呈现平台，促使骨干教授缓慢滋长。
依照我县本质处境，连合对乡间教授需求的调研理会、正在四川师范大学首席专家的指挥下，以我县教授团队为主体，依据《梓潼县“邦培安置”（2018）送教下乡施行计划》及“题目诊断、研课磨课、效率呈现、总结擢升”四个症结讲究展开送教下乡举止，每年4次，每次2天，共计8天/年。有力缓解了我县教授工学抵触卓越的本质题目，为乡间教授专业滋长、自我发达起到了精良的促使效用。两年来，各学科送教团队已共计展开40班次邦培送教下乡举止， 3500余人次屯子中小学教授参培。
依据《梓潼县“邦培安置”（2018）教授处事坊施行计划》面向乡间教授拣选参坊学员，组修6个学科10个教授处事坊，每坊50人，完毕每年不少于80学时的汇集研修；并正在到场教授培训团队研修的学员中拣选处事坊主办人和“三人行”团队，主办处事坊展开线上线下研修举止。一是依照培训安置，四处事坊每年会合培训两次，由四川师范大学学科首席专家依照学员正在培育教学施行中挖掘和搜求的榜样题目实行现场答疑，对处事坊研修举止存正在的榜样题目实行解计划略的指挥；二是正在专家、教导教授和坊主的指挥下，各研修组长主办平居研修举止，展开以教学中的题目为主的学科专题探讨，并敦促学员完毕汇集研修使命；三是督导各研修小组教授确切展开好线下施行利用研修举止，踊跃推论研修效率，优化教授的平居教研举动，为我县提拔了一支精良的教学教导与研修管束团队，并极大地促使了区域内教授的研修举止。两年来，各坊已共计展开42班次邦培线余人次屯子中小学教授参培。
到目前为止，近七千人次介入了培训，提拔出了70人的当地教学专家行列，我县完美完毕了预期的培训主意，鼓动了全县中小学教授专业水准的周至擢升，巩固了邦培研修效率正在培育教学施行中的踊跃利用，促使了我县培育职业提质升位。
（1）鼓动了一多量中青年教授缓慢滋长。通过两年的邦培，我县教授合座本质昭彰普及，一多量中青年教授恪守培育、贡献培育、引颈演示、为人师外，专业迅疾发达，良众教授缓慢滋长为教学骨干。
（2）打制了一支“用得上、干得好”的本土培训专家团队。我县和四川师范大学、中邦教授培育网的亲昵配合，通过会合培训、跟岗研修、返岗施行研修、教授处事坊研修和送教下乡等系列研培举止，使70名培训团队教授正在教学才能、科研才能、培训才能上获得大幅擢升。2018、2019两年，我县展开的县级培训和送教下乡培训举止中，教授培训团队有96人次通过上演示课、专题讲座等时势，培训教授3000余人次，收到了“名优演示、全员普及”的精良成绩。教授培训团队现已慢慢滋长为一支结构者依赖、受训者迎接、能处理本质题目的“用得上、干得好”的一线本土培训专家团队，是我县教授培训处事的紧急力气。
（3）酿成了特征明晰、适用有用的研修效率。点亮一盏灯，照亮一大片。为将我县邦培资源行使最大化、最优化，流传最大化，2020年春季学期，依照县邦培办策画，我县邦培项目卖力人和小学语文、数学、科学；初中语文、数学、英语六位学科教练经心拾掇了两年邦培举止材料，精选学科精良教学策画、教学PPT、榜样例练卷、精良教学反思、特征举止、精良小论文、研修感悟等编撰成学科研修竹帛26本（个中项目县6本，小学语文3本，数学4本、科学3本，初中语文3本，数学3本，英语4本）；策画制制了29张项目县及学科展板；编辑流传视频6个；录制了50节演示课；类型创设好了6个教授处事坊。
近两年，我县经心结构到场了市小儿园骨干教授培训暨艺术范畴培育教学效率展评举止，我县文昌二小郭桂华教练执教的《糖乐乐糖画》、何金梅教练的论文《浅道梓潼折席正在小儿园美工举止中的利用》双双荣获市级一等奖，春风小儿园园长白莉萍正在全市作换取讲话。讲究介入绵阳市“文轩培育杯”小学语文和数学骨干教授培训暨优质课展评举止。踊跃到场市教体局结构的小儿园和特教学校教授普及培训、中小学校长和培训者培训、中小学骨干班主任及紧缺学科骨干教授培训、学科骨干教授培训、疫情岁月汇集研修、网上全员师德培训等。凡有市教体局师培科策画给我县的省级、部级培训，县教体局和研习校实时策画参训职员，讲究敦促，确保完毕参训使命。
采纳同课异构、集众聪敏，同课异上、互助擢升,骨干演示、专家引颈，同课竞赛、打制名师等形式，更始教室形式，擢升教学工夫，打制高效优质教室。举止结构厉实，安置落实，流程结实。美满参研教授联合感想到：研细长线．踊跃推动教授处事坊处事。依照梓教体局〔2016〕175号《梓潼县教授处事坊施行与管束举措》精神，全县 21个教授处事坊中展开了足够众彩的举止，如上演示课、上研讨课、举办专题讲座、展开汇集换取研讨、指挥青年教授、送教到脆弱学校等，教授处事坊真正成为了青年教授滋长的摇篮、中晚年教授的加油站。
3．敦促各校类型展开校本研修处事。依照梓教体局〔2016〕194号《县、校区域整合常态培研项目策划》精神，县教授研习校讲究敦促各校展开校本研修培训处事，请求举止要有计划、有记载、有总结，既要有团体材料，又要有个别材料。校本研修的展开，极大地鼓动了教研举止的展开，让学校充满了学术研讨的习惯。
4．踊跃结构新教授培训。千里之行，始于足下，为巩固新教授的仔肩感和工作感，类型他们的岗亭举动和普及培育教学水准，我县周旋每学年展开一次新教授培训，培训时势分专题讲座与跟岗培训。参培教授专注听讲，受益匪浅，全体举止气氛稳健而猛烈，栩栩如生，如沐东风。
5．赓续展开专项培训。依照处事须要，不按时地展开教授不断培育管束培训、副校长培训、教务主任培训、说话文字处事管束培训等，实时普及管束者水准，为我县培育教学水准上档升位供应管束人才支柱。
1.进一步借助邦培，加紧新入职教授的培训和提拔，促使他们很速滋长为培育教学的中坚力气。
2.弥漫阐扬教学名师的效用，进一步修好教授处事坊，以老带新，以新促老，为中青年教授的滋长供应一个平台和呈现的空间。
以汇集平台为主体的中小学教授长途培训，构修一个务实、有仔肩感、懂培训的管束团队，这是完毕培训有用性的一个环节点。对各级教授长途培训而言，这个管束团队，正在市级目标即是由市级总管束员、市级各学科班主任构成的管束团队和由市级学科专家构成的教导员团队；正在县级，即是由各区县培训机构和拣选的区县各科班主任构成的管束团队和区县学科教导教练构成的教导教练团队；整体到一个学校，则是由学校管束团队构成的校点班主任，骨干教授担当的学校教导员。这分歧层级的管束团队和教导团队，对实行长途培训的中小学教授而言，正在汇集上，他们当令地实行结构管束，网上换取，网上学科专业劝导，网上答疑。正在虚拟的汇集中，通过电话联络、QQ交道以及论坛换取。正在虚拟的汇集空间，培训的管束团队和教导团队，与教练们酿成了一个汇集虚拟联合体，这个联合体成员之间的结合，即是以联合完毕长途培训使命为联合主意。汇集集团构修成的管束联合体，须要正在本质集团中实行长途培训管束寻求，总结管束履历，提出题目发起，协商改日长途培训管束有用途径，结成实体的培训管束联合体。以四川省乐山市中小学教授长途培训为例，2010年9月乐山市依托天下教授不断培育网为学科长途培训平台启动了乐山市第一批乐山学科长途培训，培训项目为全市3693名中小学教练语文、数学、英语学科的学科培训；同年11月，乐山市介入了“邦培安置”中小学几个小学科的培训项目，这几个培训学科依托的汇集平台有天下教授不断培育网、新思索网，教授研修网；2011年4月，乐山市启动第二批学科长途培训，此次也是依托天下教授不断培育网展开的全市4212名教授的学科长途培训。如此大领域数目教授介入长途培训，不但须要网上的虚拟团队当令的管束，还须要管束团队从网上落实到网下到位，实行题目探讨和战术寻求。正在这几个培训项目展开岁月，乐山市中小学教授培训核心正在学科培训中期特意召开了各学科教导专家研讨会，联合探究长途培训的有用性，以及学科教导专家正在长途培训中所要担负的紧急脚色；正在培训后期，召开了县级培训机构项目卖力人研讨会，理会全市学科长途培训所博得的效率和存正在的题目，寻求屯子教授学科长途培训有用性的有用战术。正在2011年邦培结果后，乐山市中小学教授培训核心结构介入邦培安置的班主任、教导教练召修邦培研讨会，总结邦培安置中长途培训对教授专业本质擢升的有益和不敷之处。从网上的换取，落实到实际团队中的联合研讨，酿成一个履历足够，清楚到位、管束到位的管束团队，这是屯子中小学教授长途培训所务必具备的首要因素。
行使汇集培训平台供应资源的中小学教授长途培训，从他们登录进入平台练习的第一天起先，来自分歧区域的教授们就正在汇集平台上酿成了虚拟的教授汇集联合练习体。正在这个平台上，教练们可能针对平台供应的练习资源，正在平台供应的相应板块里彼此换取。这些换取时势席卷论坛发帖、研修日记的，教学反思和教学叙事的撰写，功课和总结的提交。通过这些形式的换取，正在这个虚拟的平台上，教练们酿成了汇集虚拟练习联合体，他们联合贡献和分享这个联合体成员正在长途培训中的培育教学履历与聪敏。但这个联合体所共享的平台终归是虚拟的，教练们须要从虚拟走向实际，正在实际的教学教研中呈现、换取、分享长途培训所获所得。这即是长途培训正在教学中的施行利用。安徽无为县教授研习学校所首倡的现场研习，即是长途培训正在实际教研中的施行利用，也是参训教授们的虚拟联合体走向实际教研联合体的一个外率。这种实际的教研联合体，可能由市级中小学教授培训机构和教研机构，也可能由分歧区域的教授培训核心和本地的教研机构联合结构倡始，联合营制长途培训现场研修的氛围。乐山市中小学教授培训核心正在2010年的邦培流程中以小学英语学科行为了一个试验外率，正在此次现场教研的举止中，师训核心采纳了一个县级区域的一所小学行为教授培训实际联合体研修的场域，让本区域到场邦培的小学英语教授，现场做了一个新举措新教室的呈现，将汇集上所习得的外面，用于本质的教室中，这是一次很是有益的长途培训实效性的寻求。2011年6月中旬，乐山市师训核心又采纳了另一个县级区域，做了小学数学现场研习会。结构倡始者是乐山市教科所小学数学教研员兼2011乐山市第二批学科长途培训小学数学教导专家。此次现场研习会到场的人数和实质的足够，都横跨了2010年邦培小学英语的现场研习会。此次现场研习会，更好地把汇集虚拟的管束团队、教导团队以及参训教授团队联络正在了一道，让这些分歧的虚拟团队走进实际，酿成了长途培训的实际联合体，其间换取了履历，呈现了长途培训所得效率和履历。2011年11月，乐山市师训核心行使“邦培安置”不断培育网“邦度专家到我身边”初中语文长途视频答疑会正在乐山召开的契机，结构了两个区县近100名正正在介入“邦培安置”初中语文长途培训的教练们到场了现场答疑会。如此的现场答疑会，让专家从线上走到线下，与教授们面临面换取，同时也让教练之间从线上走到线下，面临面联合换取，起到了汇集换取到现场研修的精良成绩。如此的现场换取和答疑，深得很少有机遇与专家面临面换取的屯子初中语文教练们的好评，加紧了教练们介入长途培训的有用性。
邦培个别研修安置书模板【一】即日，认线xx）――演示性小学语文教授处事坊高端研修项目标第一阶段实质：谙习项目计划，逛逛汇集梓里和我的研修，我的矜重允诺。这是自己第二次到场邦培，每一次的练习实质和练习目标分歧行，自己允诺到场探讨，而且做出如下允诺：
二、保质保量地完毕研修项目每个阶段的练习使命，踊跃介入学员互评和正在线筹议，不妨做到培训结果后依时提交7个阶段的功课。
三、弥漫阐扬线上练习与线下的效用：本次研修以线上自立练习为主，不过自己会将练习的实质延迟到线下，延迟到自身的教室。同时捉住聚集练习、专家正在线答疑与会合筹议的机遇，踊跃反思教室中碰到的题目，通过长途培训平台与其他区域的研讨换取举止。
时间正在变，教室正在变，学生正在变，惟有连续练习，才智知足学生。自己会有用行使时期紧急，更好地做好自身的研修安置，精美完毕研修使命。
邦培个别研修安置书模板【二】房山低级中学是一所大凡的屯子中学。寻常来说屯子学校硬件举措对比掉队，教室教学依然采用少少守旧的教学举措方式。不过近几年，邦度对学校进入资金加以创设，使得咱们的学校也发作了不小的变动。每间教室都装备了当代化教学的众媒体举措，教学上也引进了豪爽的教学资源。不过因为咱们的境遇对比闭塞，教授看待当代化教学举措的利用途于较低的水准，而上课时正在利用这些当代化教学资源上也存正在着很大的控制性。而语文教学所能利用的到的资源是足够的，即使能无误行使，那将是教练的荣幸，更是学生的荣幸。
此次邦培的机遇特别可贵，坚信民众正在此次体例的培训中，必然会有很大的功劳。为了更好的完毕培训的使命，获取更大的擢升，语文教研组联合探讨，协议以下研修安置。
最初，本教研组将讲究贯彻邦度培育部和省培育厅对培训学员的请求，吝惜机遇，使得学员最大限制普及自我、美满自我和超越自我。
其次，本教研组将肃穆按照培训作息时期，依时练习，踊跃主动介入每一项举止，讲究听讲，保质保量地完毕练习使命。讲究做好前期测评，依照测评结果写好个别研修安置;完毕网上破冰，彼此分析，酿成谐和的练习气氛;精心看视频，讲究别扭业;踊跃发帖、回帖;众写练习日记，分享校本资源;众质疑众答疑，行使好培训为咱们搭修的精良平台。
民众正在繁忙之中抽出时期来练习，便是思要有功劳。咱们将极力向专家练习，引进最新的教学理念举措，将这些理念和举措，用来指挥咱们的教学施行举止，使得咱们的教室教学迈上新的台阶。
当然，正在培训中咱们每一位学员都面对着寻事。看待培训的目生，民众不免觉得棘手，加之本身的教学使命浸重，培训一起先便都感想到压力。不过咱们坚信，不管什么样的清贫，不管什么样的故障，总会有雨过天晴的岁月。咱们房山语文组的同仁们将会一道踊跃的面临，去寻找，去追赶，去完毕咱们联合的主意。
邦培个别研修安置书模板【三】河南省中小学骨干教授小学数学培训班将要正在正在南京师范大学开班，20xx年往后，省级的骨干教授练习、省名师选拔练习等四次省级培训和练习，不过此次却是唯逐一次邦培安置，而且是走进上等院校的练习，不妨有机遇到场高水准的研修和练习练习，极端是不妨到南京师大，这所上等学府凝听专家的哺育，颇感光荣。每次外出练习，我都不妨正在短期内享福一次精神的盛宴，担当一次精神的浸礼，每次都让我沸腾不已，由于一次练习都是能壮阔自身的视野，擢升自身的境地。为了不妨正在此次培训中有更大的功劳，正在培育外面、教学探讨等各方面都获得普及，协议个别研修安置如下 ：
吝惜此次培训机遇，讲究按照培训院校的各项请求，每天提前到练习所在，依时到场练习，专注听讲，讲究凝听专家呈报，并做好札记。无论专家呈报何种气派，都周旋正在最速的是时期内调理思绪，融入专家呈报，解读专家思思，内化本钱身的学问，填充自身专业学问的不敷。
对呈报中不懂得题目和教学中的怀疑，找机遇向专家请问。并极力向培训的教诲提出心中的疑义和怀疑，寻求专家助助处理。踊跃介入研修班的各项研讨举止，极力向诸君学员练习，诸君学员都是各个区域的一线教授，他们都具有足够的教学外面和教学履历，拿出自身的题目请问诸君学员，或与诸君学员联合探究。
每天夜晚周旋拾掇札记，连合自身正在教学中的感想写出练习心得，写出研修日记，宣告正在教授培训平台上，而且周旋每天更新新浪和网校office搏客日记，行为“河南省最具滋长力教授”“河南省名师”，对比自身以往的专业滋长道道，寻找自身的教室教学与专家所道的教室教学的接入点，寻找与当代培育外面接轨的举措和途径，看是否能正在最短的时期内做到最大的普及，并将所思所悟实时拾掇，起码要有3篇高质料的著作，向报刊杂志投稿。
正在课余时期，讲究念书或正在网上征求诸君专家推举的练习实质经心研读。而且正在这切近20天的时期内，争取读完《名师备课履历》这本书，写出3篇高质料的念书心得和理解。
一、指挥思思昭彰， 正在结构教授到场长途视频培训时，为参训教授供应了须要的降温、饮水等条目，并指定专人卖力值班，对每天参训教授点名签到。本轮高中课程改变教授长途视频培训省培、邦培共281人，培训及格率100%。
我市有6千众名教授，每名教授每年担当不少于50学时的类型化培训。培训实质以人工本，亲切教授、亲切教学、讲务实效，重视培训的针对性和实效性；培训时势上卓越教授采选性，加紧流程监控和结果管束。五年来全市培育体例讲究贯彻落实了《公民德行修举措行提纲》、培育部《合于周至加紧和革新中小学教授师德创设的若干睹地》和《四川省教授职业德行举动准绳》、《四川省教授职业举动八反对》、《四川省类型培育收费处事八条原则》、《未成年人维持法》等相合教授职业德行请求，正在加紧和革新教授职业理思培育、职业德行培育的同时，珍重法制培育和心绪强壮培育，通常展开师德榜样流传，美满新教授岗前师德培育轨制。踊跃慰勉全市广漠教授到场“三新一德”自学测验，几年来全市到场“三新一德”自学测验共（）人次。连续革新师德培育形式，巩固师德培育的针对性和实效性，市教授研习学校正在全员培训中开设师德培育专题，鼓动教授职业德行水准连续普及，从而动员教授合座本质的连续普及。
依照邦度培育部的《中小学校长培训原则》，一方面，依据上司策画选派中小学校（园）长到场上司培训，同时，展开我市小学和小儿园校（园）长培训。抓了“任职资历培训”、“正在任校长普及培训”和“骨干校长高级研修”等三种培训共（）期。一经博得“任职资历培训及格证书”的中小学校长正在每一个培训周期内务必担当不少于（）学时的普及培训。
校本研修是教授不断培育的发达倾向，是新功夫中小学教授不断培育的紧急形式，教授乖巧性培训重要是通过学校校本研修施行的，我市请求教授每年担当不少于50学时的乖巧性培训。校本研修是从本校培育教学施行和教授本质启航达开的教授培训，因为它植根于培育教学的第一线，是以更容易与培育教学和教授的本质相连合，使培训更具针对性、实效性，同时也有利于解决好处事与练习、培训的相合。正在对施行课改总结的根底上，各校阅课改施行流程中存正在的题目实行讲究梳理，固结广漠教授的聪敏，提原由理题目的整体举措，酿成课程改变的效率，周至展开校本研修，做到研修有安置、施行有记载，归档管束实时类型。
我市正在周至施行校本研修的根底上，从2008年起先试点确立xx市级校本研修实践（演示）学校，经准许的县级校本研修实践学校可将校本研修学时计入类型化培训的足额学时。目前校本研修县级实践学校有（）所；有（）所学校被绵阳市中小学教授不断培育办公室准许为展开纳入中学教授不断培育类型性备案的校本研修演示学校。
我市教授研习学校不断培育办公室依据《绵阳市中小学教授不断培育校本研修管束施行举措》请求，进一步美满校本研修的各项管束。作好各学年度的县级校本研修实践学校的调查认定处事，连续把校本研修处事引向更类型、质料更高的层面。
依照邦度、省、市教授汇集定约的酿成，我市借助天下中小学教授不断培育网的练习管束平台，踊跃施行和推动长途非学力培训。九八年往后，小学小儿教授共有（）人到场培训，及格率达（）%；中学教授共有（）人到场培训，及格率达（）%；中小学校长共有（）人到场培训，及格率达（）%。全市校长及学校中层干部到场纠合邦儿基会2012年四川地动灾区爱生学校项目培训550人，及格率99
.3%。其余教授研习学校、电教站还依照新时势下教授培训的特性和顺序，踊跃寻求教授不断培育长途练习与管束平台的创设，连续拓荒中小学教授网上练习资源，结构汇集培训课程，展开汇集备课、网上教研举止，鼎力寻求视频案例的制制，为一线教授供应体例的视频案例，让广漠教授踊跃介入并彼此换取，吸引中小学教授到场网上培训练习。
绵阳市人事局合于专业技艺职员公需科目汇集培训2008年、2009年、2012年汇集公需科目培训全员及格。
为深刻贯彻和落实天下培育处事聚会精神与《邦度中持久培育改变和发达策划提纲（2010-2020年）》，周至擢升我邦小儿教授极端是屯子区域小儿教授行列的合座本质，培育部和财务部于2011年纠合了《合于施行小儿教授部级培训安置的告诉》。由此，“小儿教授部级培训安置”便正在天下边界热火朝天的睁开并博得了注意的结果。而长途培训形式则是小儿教授邦培安置的紧急施行时势，它不但能有用缓解守旧会合培训形式中所外示的工学抵触、经费和师资等题目，况且还能明显擢升大边界、大领域教授培训处事的作用和效益。是以，怎样进一步优化教授长途培训形式，进而普及教授长途培训质料，是我邦小儿教授邦培安置此刻亟需思索题目。
长途培训行为一种新兴的教授培育培训形式，具有较强的乖巧性、交互性、广笼罩等上风，正在我邦小儿教授邦培安置中日益受到通常的珍重和利用。
上世纪末，汇集消息技艺的迅猛发达激励了守旧教授培育培训范畴的深切厘革，而教授长途培训形式便是此次社会厘革的产品。教授长途培训形式整合了汇集消息技艺和培育人力资源的双重上风，以“比特化”的课程时势为参训教授供应了一个全方位、乖巧性和交互性的汇集正在线培训平台。
相看待守旧的教授培育培训形式，长途培训具有本身明显的上风。一方面，长途培训可能冲破地区空间的限定，具有较为通常的笼罩性。有利于大边界、大领域地睁开教授培训处事，且不妨有用俭朴培训本钱，普及培训作用和效益。另一方面，长途培训具有较强的交互性。汇集为教授培训供应了一个急切的疏通平台，参训教授之间，参训教授与培训者之g不妨依托汇集实行实时有用的疏通联络。同时汇集的虚拟性尚有利于完毕上风培育资源的便捷共享。除此以外，长途培训还不妨为参训教授供应性情化的培训空间，学员可能因时因地基于个人的施行性需求有采选性地介入培训。
教学支柱、课程资源、管束流程和交互机制等是限制教授长途培训形式的环节成分。是以，这四大因素也是擢升小儿教授长途培训处事质料的紧急效力点和冲破点。
汇集练习境遇的虚拟性和自立性对长途培训的结构管束体例创设提出了肃穆的请求。是以，结构周密、分工昭彰、才能精良的教学支柱办事团队是影响教授长途培训质料的紧急成分，也是教授长途培训得以高效睁开的根基保险。以“邦培安置―H省小儿园骨干教授长途培训项目为例，该项目正在施行流程中组修了教学管束团队、技艺办事团队和专家团队三支干练力气，为项目标高效运转供应了有力的结构保险。
是长途培训的结构者、教学管束者、评判者、专家团队的妥洽者。重要继承项目标施行经营、质料监视、教务管束、教学支柱、斟酌办事等职责。该项目以虚拟的“班级”为单元，畴昔自同地区的参训教授编入分歧的“班级”，并依据1：100的师生比例装备教导教授来卖力班级的教学与管束处事。整体而言，教导教授的处事职责重要席卷：敦促学员按请求完毕课程练习；实时查看学员提交的研修日记；敦促学员依时提交功课，并实时修正、点评和推优；修正学员提交的“题目处理计划”和“学结”；制制班级简报；主办班级正在线研讨举止；敦促学员踊跃到场专家视频答疑举止；劝导学员的平居换取研讨举止等。
正在长途培训的流程中饰演着引颈者、解惑者、合营家、评判者等脚色。学科专家团队重要由小教范畴的高校著名学者、教研员、一线小儿培育教学施行专家等构成。“H省小儿园骨干教授长途培训项目”的学科专家团队中教研员和一线%，这种梯队化的专家团队有利于促使小教前沿外面和保教施行的有机统一。专家团队不但全程介入培训课程的策画、制制和教学施行流程，况且还为参训教授的练习供应周至的支柱办事。比方建设专家组，每天策画3名小教专家正在线值班，引颈学员实行研讨换取、功课点评妥协惑答疑，同时项目还按期策画每10学时一次的专家会合教导答疑举止等。
教授长途培训重要是通过汇集消息技艺撑持的培训平台实行的，是以培训平台的办事和技艺支柱水准将会直接影响长途培训的质料。为了保卫长途培训体例的巩固本能，巩固长途培训平台的办事效用，该项目组修了以推算机科学技艺专业为后台的技艺办事团队，重要继承技艺拓荒和技艺运营职责，从而为长途培训项目平台的巩固运营供应坚实的技艺后台。
课程资源是限制长途培训质料的环节性成分。培育部启动“小儿教授邦培安置”的目标正在于巩固小儿教授师德教养，普及培育教学和消息技艺利用才能等。是以，小儿教授长途培训的课程资源策画就要工夫以“题目为核心、案例为载体”，课程实质的采选与结构也要重视亲切参训教授本质的根底性课程与精良的天生性课程的有机统一。
为了深刻贯彻和落实“小师邦培安置”的主意，“H省小儿园骨干教授长途培训项目”的课程计划便着眼于擢升小儿教授的师德水准、拓展培育视野、更新培育学问和理念等。课程布局分为“专业理念与师德”、“专业学问”、“专业才能”、“园本研修”、“岗亭施行”五个维度共82学时的正在线练习课程，每位参训教授的正在线学时是务必课程，以外参训教授还须要从12门选修课当中任选四门。课程的结构重要席卷“专题讲座”、“案例评析教学”和“互动施行”三个症结，以到达让参训教授连合施行深刻掌管外面学问的同时，昭彰自身怎样将外面学问整体利用到个人保教施行流程中去，即课程结构正在于让参训教授昭彰“做什么”、“奈何做”、“考试做”。
正在项目标施行流程中会显露林林总总的天生性课程资源，如师德案例、举止策画计划、题目处理计划等。“H省小儿园骨干教授长途培训项目”将培训流程中所浮现的精良“教学举止策画案例”、“教学反思”、“经典课例”等汇编录入天生性课程资源数据库，并遵命“共修共享”的准则连续拾掇更新数据库。精良的天生性课程是团体聪敏的结晶，它有利于足够邦培安置的练习资源，是以看待小儿教授培训具有紧急的培育价钱。
“H省小儿园骨干教授长途培训项目” 将全体培训流程细化为“培训者培训-启动预热-正在线练习-园本研修-岗亭施行-培训总结-训后跟踪”七个阶段。以外，为了进一步昭彰参训教授和教导教授的练习使命和处事职责，还编制了“邦培安置―小儿园骨干教授长途培训学员及教导教授举止策画外”，从而将参训教授和教导教授的练习与处事单位整体到“日”。
项目培训流程实行全线流程化管束，参训教授惟有按照培训安置完毕前一阶段的练习使命之后才智不断实行后一阶段的使命练习。培训平台不妨自愿记载参训教授的正在线练习时期和练习进度，况且还具有班级排名效用，以此指点参训教授实时、依时实行正在线练习。以外，培训平台还不妨自愿记载参训教授的研讨互动、研修日记、发帖回帖、培训反思感悟等，并能自愿提交学员的测查功课和教学策画计划、处事更始计划等。灵巧的培训流程策画和肃穆的培训流程监控有力地促使了长途培训处事的有序进步，为完毕高质料的小儿教授长途培训扩张了确切的保险。
班级教导教授和参训教授是小儿教授长途培训项目施行流程中的两大主体。是以，教导教授处事职责的阐扬水准和参训教授的培训介入水准是影响长途培训项目质料的环节性成分。是以，重视对教导教授和参训教授的考评则是培训质料考评机制创设的中心。“H省小儿园骨干教授长途培训项目”看待班级教导教授的评判调查重要通过教导力和生动度两个目标考评班级教导教授的处事职责。教导力的考评重要通过参训教授的参训率、作品数目、换取频率、班级简报、教导教授修正率和班级及格率等目标的归纳情景来权衡。而生动度是响应班级成员参训踊跃性的紧急目标，重要显露为参训教授的研修日记数及评论数、功课数及评论数、发帖数、回帖数等。
参训教授的考评重要通过“正在线课程练习”、“测查功课”、“心得感悟”、“天生性效率”四个维度实行。正在线课程练习考试参训教授的正在线练习时期；功课的测查重视质和量两个方面，不但考试功课提交的数目，况且功课的修正等第也是考试的紧急边界；心得感悟重要从焦点帖、答复贴和研修日记数目等方面实行调查；参训教授提交的如“教学举止策画计划”等天生性效率的数目也是参训教授考评的紧急目标。
长途培训是正在虚拟的汇集空间里实行的，有用的交互机制是限制长途培训质料的又一环节性成分。弥漫行使当代消息技艺所供应的“交互”方式，为师生之间供应便捷且能将“交互”转嫁为“资源”共享的交互平台是长途培训能收到精良效益的紧急包管。
为合适大领域长途培训的需求，效力擢升长途培训的作用和质料，“H省小儿园骨干教授长途培训项目”确立起了“同步交互”和“异步交互”相连合的交互机制。比方扶植正在线语音客服体例（如“乐语智能汇集营销正在线客服体例”），参训教授可能随时就培训流程中显露的技艺性题目向客服职员斟酌求助；教导教授确立班级QQ群和微信群，利于参训教授和教导教授间的便捷即时交互 ；同时培训平台还具有“小纸条效用”、“研筹议坛”、“课程闲聊室”等交互器材。众样化、便捷化、性情化的交互机制为小儿教授长途培训供应了踊跃的机制保险。
然而长途培训形式中也突显了少少亟需处理的题目：如小儿教授工学抵触卓越，不行全身心的进入到长途练习，易显露挂机练习、功课敷衍等征象；一面小儿教授自控才能差，会正在怒放式的汇集境遇下实行长途练习的同时阅览影戏、打逛戏、闲聊等；一面班主任、教导教授因为是从本职岗亭上且自聘任，对长途教辅处事缺乏应有的胜任才能和用心精神。以外，长途练习评判机制不健康，评判俗疾嘀赜诹炕调查，如众以练习时期的众少、论坛互动频率、功课提交数目等为参照轨范等。是以，要思有用处理小儿教授邦培安置长途培训中突显的以上题目，则有待于从以下几个方面效力：
长途培训是消息时间的一定趋向，管束者、参训教授和培训教授等要创修当代长途培训的新理念与自发践行认识。最初，培训教授要明的当代教授脚色概念，完毕从主讲主体指引学主体转嫁。行为导学者，培训教授要指挥学生怎样无误、有用的利用网上消息资源，从而调动以教授为核心、面授批注为主导的守旧的教学形式为以学生为核心、交互式举措为主导的全新的教学形式。其次，参训教授要自发转嫁练习形式。参训教授要屏弃守旧的担当式练习，慢慢养成主动的自控式练习形式，从而巩固本身练习的独立性、主动性、自发性和制造本能力。最终，长途培训的管束者还要创修“全（下转第36页）（上接第34页）心全意为学生办事”的支柱办事认识，以利于完毕高水准的长途培训支柱办事管束系统的构修。
长途培训课程资源的拓荒要本着“以学员为核心”的准则，以“小儿教授专业轨范”为根据，确切连合当代学前培育改变潮水和小儿教授专业发达的施行性需求。一方面，培训课程要正在重视阐扬外面引颈效用的同时恰当加众诸如小儿培育本事实操等利用型实质的教学比例；另一方面，培训课程创设要周旋消息连合的准则，不但要会合上风力气，组修专家团队研发高水准、高质料的课程资源系统。同时还要连续更新课程资源，通过效率呈现、评选竞赛等众种时势慰勉参训学院正在研修流程中连合自身的施行后台，天生性情化、区域性的资源，正在连续更新和足够平台现有资源的同时，极力阐扬地方教学资源的特征上风，普及资源行使率，更好地为广漠学员办事。
当代长途怒放培育的明显特点是不妨为学员供应知足性情化需求的支柱办事系统。为了进一步普及“邦培安置―小儿教授长途培训项目”的培训质料，最初要确立实时有用的导学支柱办事，以劝导学员转嫁守旧的练习概念，掌管长途练习平台的利用技艺和课程资源的练习举措；其次要确立乖巧众样的长途交互机制，归纳利用如QQ、微信、论坛贴吧、闲聊室等及时和非及时的交互技艺器材，实时有用地处理学员正在长途练习流程中显露的猜忌。以外，还要健康长途培训支柱办事系统处事机制，昭彰技艺职员、教学管束职员的处事职责，巩固长途培训支柱办事力气等。
评判调查具有反应、调剂和发达电子，是保险长途培训质料的紧急机制。长途培训评判调查要重视培训举止流程和教授的受训实效，评判培训举止流程是为了对这种长途培训形式实行美满，使之良性轮回，越办越好，这须要通过练习者评判、专家评判、讲课教授评判、结构者评判等连合起来实行，不但有流程性评判，还要有结果性评判。教授的受训结果评判是对受训教授的练习成绩实行评判，用于评定受训教授阶段性练习的成绩，可能连合定量评判、定性评判和练习者的练习流程显示等对练习者实行归纳评判。是以，要确立健康科学有用的长途培训调查评判机制，就要周旋酿成性评判和终结性评判相连合、及格评判和慰勉评判相连合、自我评判和专家、班主任、小儿园等外部评判相连合的准则，对参训教授和培训团队的培训绩效实行归纳调查与评估。
[1] 但松健.中小学教授长途混淆培训形式的修构与施行[J].重庆培育学院学报，2012（5）.
[2] 张丽.引颈式正在线教授培训形式外面更始与施行机制[J].中邦电化培育，2010（1）.
[3] 郭春燕.创修当代长途培育新的理念[J].内蒙古民族大学学报，2007（5）.
相对守旧练习而言，汇集练习是指练习者通过互联网平台行使汇集化资源实行的自立性与道判式练习。2002年，培育属员发《培育部合于推动教授培育消息化创设 的睹地》，标记着我邦的教授汇集练习正式启动；2010年，培育部颁发的《邦度中持久培育改变和发达策划提纲（2010～2020年）》昭彰指出：“更始汇集教学，展开高质料高水准长途学历培育。不断推动屯子中小学长途培育，使屯子和边远区域师生不妨享福优质培育资源。”[1]2012年，培育部颁发的《培育消息化十年发达策划（2011～2020年）》中夸大，“踊跃展开教授职前、职后相衔尾的长途培育与培训”[2]。这些文献精神及施行睹地无疑为进一步促使我邦屯子教授汇集练习的经过、鼓动屯子教授高质高效地享福优质培育资源、擢升屯子教授的专业化水准、完毕屯子培育的谐和赓续发达供应了策略根据与保险。
怒放性是汇集最根底的性情，全体互联网即是确立正在自正在怒放的根底之上的。正在汇集境遇下，教授可能依照本身须要及专业发达处境，从汇集化练习资源中乖巧采选练习实质，处理本身实际专业发达的要紧需求。同时，基于汇集境遇的练习卓越练习者的性情化练习，练习实质具有合适性、适用性、针对性，能有用做到外面与施行的有机连合。
数字技艺使练习者通过汇集引子轻松完毕人与人之间的疏通与换取，比方网上筹议、博客、网站论坛等等。汇集练习变换了守旧练习中练习者的被动位子，使练习者真正成为练习的主体，练习者的踊跃性、主动性、制造性得以最大限制的阐扬，练习作用得以包管。
正在汇集境遇下，邦外里优质教学资源的引进与拓荒，数字化藏书楼和虚拟网站练习平台实在立与美满，为广漠练习者制造了汇集练习的条目，完毕了汇集资源的有用共享。汇集练习冲破了守旧练习的时空限定，超越了学科、专业的范畴，练习者可能借助汇集平台，体例化、措施化地管束练习经过，主动依照练习处境连续调理练习经过，包管练习的质料和练习成绩的高效性，确切擢升本身专业发达水准。
目前，真正不妨行使汇集实行有用练习、鼓动本身专业发达的屯子教授比例并不高。他们行使汇集实行专业练习的主意还不昭彰，民众半教授汇集练习的目标即是为了完毕上司行政部分或学校的请求，或完毕年度调查的须要。换句话说，民众半教授并非自发志愿地行使汇集来练习，对汇集练习这一新的练习形式还存正在不对适征象，往往采纳敷衍的立场来周旋。这一定达不到练习的目标，擢升本身的专业水准也将成为一句空论。
一面教授纵然不妨行使汇集实行练习，也往往没有汇集练习安置，自我管束对比松散。一面屯子教授练习的踊跃性、主动性不高，其本身的消息素养有限，他们很难利用这种性情化的练习形式实行自我体例管束，他们往往难以操纵练习的时期、练习进度和包管练习的质料，达不到自我擢升的目标。
经费进入与支柱是屯子教授行使汇集实行练习与培训的紧急保险。截至2009年，我邦大凡中小学校有350 958所，个中屯子中小学265 953所[3]，一面学校极端是边远屯子学校如故存正在经费欠缺的征象，更不要说汇集及硬件配置的创设了。一面教授受到地区及学校汇集条目
的限定，无法行使汇集来介入“农远工程”、“邦培安置”等项目标练习与培训。
加紧汇集练习资源创设是此刻普及我邦教授专业水准的首要使命[4]。练习资源匮乏一经成为限制教授汇集练习与发达的瓶颈。近几年来，邦度及各省（市）都对比重视教授专业本质的擢升，纷纷行使互联网确立一批有必然影响力的汇集练习与培训平台，如中小学教授不断培育网、天下教授培育汇集定约、教授发达正在线等专业练习网站平台。不过，民众半网站没有同一的策划与组织，汇集资源创设反复较众，校本练习资源很少。契合屯子教授教学本质的汇集资源总量还相对匮乏，教授可能行使的汇集资源还对比有限。而且，民众半网站资源消息以静态形式外示出来，以粗略文字阐述为主，动态的视频、图像、动画则对比少，交互练习的效用相对较差，很难吸引教授确当心与乐趣，难以到达图文并茂的成绩。
此刻，屯子教授汇集练习质料的评定重要是通过功课或测验来实行的，夸大结果式评判，而怠忽流程式评判。因为正在线练习的流程缺乏有用的监控与结构管束，而且评判形式简单，最终的评判结果值得商榷。比方：依据练习经过、练习实质的须要，教授只须上彀正在线而不管是否真正进入练习脚色，就以为此次练习“有用”；或者 “人机对话”、专家指挥时，教授正在线（或仅仅偶然宣告一点练习心得）即可，而不管本质是否正在线玩逛戏或闲聊。是以，教授汇集练习的评判形式有待更始、评判系统有待进一步的美满。
教授的反思性练习是教授汇集练习的最高目标，惟有反思才智有所功劳。然而，正在本质的汇集练习流程之中，民众半教授练习往往流于时势，或仅仅为了完毕不断培育的使命罢了。是以，“学而不思”，是目前影响屯子教授汇集练习的最大报复。
2007年培育部、财务部启动并施行中小学教授部级培训安置，这一安置是加紧屯子教授行列创设的紧急演示性步骤之一[6]。目前，我邦部级、省级、市级、县级中小学教授培训，寻常采纳会合培训与汇集长途培训相连合的形式实行，汇集培训成为屯子教授职后培育的重要形式。
搭修教授汇集培训平台，目标正在于行使汇集来完毕汇集课程教学及专家指挥，缓解屯子教授因为交通（地区）未便带来的工学抵触。各省（市）培育行政部分、各级种种学校应进一步加大汇集培训经费的进入，加快推算机更新，开通互联网，确立“校园网”等教授汇集练习与培训硬件举措，搭修汇集培训平台，为进一步擢升屯子教授本质奠定精良的物质根底。
同时，要进一步美满屯子教授职后培育培训机制。最初，应以“邦培安置”为契机，踊跃订定省、市、县、校教授培训策划，从策略层面上赐与支柱与慰勉，慢慢美满四级教授汇集培训管束轨制。其次，各级种种汇集培训机组成立特意的生意与结构管束机构，兼顾策画，经心结构，确保教授汇集培训的质料。最终，汇集培训要与地方、学校的校本培训有机连合起来，以县级汇集培训为要点，慢慢美满屯子教授汇集培训的评判系统。
目前，我邦很众地方培育行政部分、学校确立相应的培育网站，通过拜望一面教授不断培育网站，挖掘影响力较大的网站的资源具有三个昭彰的特点：一是网站实质足够，教材、教案、视频、课件、提纲、习题、案例、答疑等栏目完全，材料完美；二是网站图文并茂，外示形式众样化，既有静态的学问消息，又有动态的视频教室、怒放视频课程与讲座；三是网站设立正在线换取互动平台，寻常创设有练习场所、教导答疑、网站论坛、QQ筹议群、培育博客等消息共享平台。
不过，因为东西部、省市县分别较大，各地屯子培育发达纷歧，各个屯子学校之间也存正在对比大的分别，这就须要进一步整合网站练习资源，足够众目标的汇集资源，拓展课程资源，踊跃展开以省、市、县为据点的地方校本汇集练习资源拓荒，充隔离掘当地精良骨干教授的教学资源及其他课程教学案例，肖似学科订定练习资源轨范并确立共享数据库，以知足本区域分歧屯子学校教授汇集自立练习的需求。
汇集境遇撑持着教授培育，汇集研修联合体是当今教授专业发达的中心平台。以汇集资源为根底，确立肖似学科、专业、课程的较为固定的教授群体，盘绕研修主体，联合分享、换取教学的心得理解，处理教学流程中的本质题目，从而鼓动教授个人与群体的专业发达，到达擢升教学质料的目标。确立汇集研修联合体，可能处理屯子教授跨校、跨区域的汇集教研，冲破教学思想的控制，完毕专家、学者、教授的对话换取，有用鼓动屯子教授的专业滋长；也有助于完毕大学（科研院所）与中小学的合营、管束者与一线教授的对话、根底培育和中等培育及上等培育的衔尾；鼓动屯子教授教学施行的连续反思、总结，从而真正完毕教授专业水准的赓续擢升。
《邦度中持久培育改变和发达策划提纲（2010～2020）年》昭彰请求“构修乖巧怒放的终生培育系统”[1]。此刻，教授汇集练习将慢慢成为屯子教授担当终生培育的紧急途径，而汇集研修联合体的构修则是屯子教授完毕终生练习的环节。恰是因为互联网技艺的发达，鼓动了教授的“汇集练习与研修”。汇集研修联合体构修了优质练习资源共享、练习者的交互、博客寻求、专家引颈、自我施行与反思等汇集平台，完毕了屯子培育本钱与效益最优化，为屯子教授的终生练习与赓续发达奠定了精良的根底。
[3]中华邦民共和邦培育部. 中邦培育统计年鉴（2009）[M]. 北京：邦民培育出书社，2010：191.
[4]黄伟.教授汇集练习：题目与对策[J]. 当代长途培育，2010（5）.