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。咱们须要和全邦交恩人，向全邦研习，惟有张开双臂，拥抱全邦，咱们材干融入全邦，属于全邦，转折全邦。也恰是基于这一朴质的信仰，这几年我周旋探索全邦名校、采访写作、巡讲换取，尽个别之力，首倡邦际训诲。
邦际训诲离不开积厚流光的中应酬流。汉代张骞出使西域，打通“丝绸之途”；唐朝玄奘行家西行问道，寻求释教真经；明代郑和率队七下西洋。1847年，中邦第一位留学生容闳，漂洋过海赴美留学，开启了中邦近代史上一场声势赫赫的西学东渐运动。
1978年，中华群众共和邦向美邦派出了新中邦缔造往后第一批75名留学生。从此，出邦留学成为咱们革新绽放、奋发自强、走向全邦的一个紧急途径。
邦际训诲的本色，即是研习和模仿其他邦度精良的训诲实验。真相上，全邦各地的训诲实验各具特质，美邦和加拿大的训诲正在新大陆解脱了古板的管束，生气四射，生气勃发；英邦看重精英训诲，依赖社会精英来治邦理政；大洋洲的澳大利亚、新西兰主意因地制宜，填塞整合伙源，既有承担，又役使改进；欧洲的发展邦度一直周旋普惠大家和公允的训诲机遇；亚洲的少少训诲强邦看重东西联络，兼容并蓄，比如日本的“稳”，韩邦的“潮”，新加坡的“新”。这些邦度的训诲实验与时俱进，存身亚洲，放眼全邦。
2013-2019年间，我领导新东方团队，每年1~2次出邦观察，总行程40万里，走访了20众个邦度、200众所全邦名校，和西席、招生官以及中邦留学生举办了500众次访讲，觉得良众。说真话，分别邦度的训诲半斤八两，很难一概而论，但结果什么才是最好的训诲，是咱们平素期望寻找的谜底。
大大都发展邦度或者训诲强邦，独特首倡环球视野和通识训诲。环球视野即是肯定要把本人的孩子放正在全全邦的后台里，云云材干登高望远，度量全邦；通识训诲指的是自然科学、人文科学和社会科学的根基常识框架，这是咱们成为精良专业人才的需要条件。也即是说，无论你他日采用什么专业，要念真正有所繁荣，都应当最初具有这些根基常识。
因而，欧美良众名校正在中学和大学阶段夸大通识训诲，让学生有机遇去填塞理解本人、理解全邦，了然本人的喜欢和探求，慢慢造成本人的全邦观，然后再进入专业研习。云云个别繁荣倾向会更真切，也能够避免误入邪途。简而言之，通识训诲的主意是育人，专业训诲的主意是育才，结尾两者联络，才会造就出真正的人才。
所谓的改进，即是为了抵达一个主意念出来各类各样的门径，而批判性头脑即是正在一起这些步骤里寻找最好的途途。两者珠联璧合，缺一弗成。改进才能和批判性头脑的紧急性再如何夸大也但是分，乃至能够说是一个民族或邦度发展的期望，孩子们能否获取这些素养和训诲理念有强大联系。正在我走访那些发展邦度的岁月呈现，单向的、填鸭式的、划重心、死记硬背式的训诲越来越少睹，取而代之的往往是绽放、接头、互动和配合式的训诲，西席会向导孩子提问，役使孩子挑衅，和学平生等对话，教学相长。
今朝，我邦的经济总量日益晋升，繁荣的速率也越来越疾，可是咱们如故面对着被人“卡脖子”的窘境，比如芯片亏折，策划机不成，欠缺光刻机等，某些合头范畴照样要看别人神情用饭。掉队就要挨打，引颈就须要改进。能够说，改进成为咱们邦度当下迫正在眉睫的紧急职司。这不只须要咱们给孩子供给新的训诲处境，还要从上到下侧重对根基训诲的加入。全邦各地的训诲都正在革新，以适适时代的转变。借使咱们的孩子接纳的训诲跟不上全邦繁荣的措施，他们很难正在他日的舞台上有更好的出现。
每个孩子都是分别的个别，用统一种办法来评判分别的孩子，这既不相符个别繁荣模子，也不相符邦度繁荣须要。
中邦粹生正在2018年的PISA测试中赢得了最高分，可是通过考查呈现，中邦孩子花正在研习上的岁月是别人的两三倍。考查还显示，中邦粹生正在归属感一栏的评分是排正在后面的，他们不心爱去学校，恐慌去学校。正在生长的心态方面，中邦孩子的评分又是靠后的，由于专家感到我别无采用PG电子官方，只可研习。
芬兰的训诲革新是全全邦公认的凯旋样板，我一经走访了芬兰的罗素中学。罗素中学正在1987年就下手了革新，是芬兰中小学训诲改进的样板。罗素中学破除了年级制，采用了模块式和情形式的走读制。这些模块的研习不是靠一门学科，而是须要众门学科的归纳行使来寻求谜底，是到真正处境中去处置题目。罗素中学敢为人先，完成了真正的因材施教和学以至用。
咱们有不少孩子从小学一口吻读到博士，即是为了卒业后找一份高薪事情，没有其他的宗旨。不妄诞地说，咱们的训诲背后带有太众的功利主义思念，以是孩子的繁荣通常后劲亏折。没有理念的支持，咱们做什么都很难周旋下去。
当今全邦瞬息万变，互联网和人工智能正正在转折全邦的过程，凭借大学几年的研习就吃一辈子的时期仍然不复存正在。我特意就此采访过新加坡邦立大学的校长陈永财教员，他说新加坡的训诲永远正在求新求变，不会中断革新的脚步。他们为邦民供给终生研习的机遇，信赖新颖常识每五年就会更新一次。恰是由于有了全民研习、终生研习的认识，新加坡这么一个简直没有任何资源的小邦，才得以正在亚洲和全邦立于不败之地。
2001年，日本政府一经订定了一个野心勃勃的谋略，要正在21世纪前50年拿下30个诺贝尔奖。进入21世纪往后，日本果然仍然斩获了20个诺贝尔奖，简直每年一个。正在日本京都大学采访的岁月，那种安谧、慢条斯理的训诲气氛让我印象深切。这些学者个个低调、谦虚、踏扎实实，学校也毫不过问西席的教学谋略，西席具有自正在的学术和科研空间，这种和睦中蕴藏着强壮的能量。
一起走访下来，耳闻眼睹众了，经验众了，察看和斟酌也正在无间成熟。我期望更众的中邦度长和孩子理解当今全邦前辈的训诲理念及原来验，乃至有机遇去切身体验异域的训诲，这恰是我写这本《不相通的生长》的初志。
记得“探索全邦名校之旅”举动开启后，我出的第一本书叫《镜头里的全邦名校》。这本书出书后成了一本邦际训诲热销书，长久位居京东“十大助力出邦之途的留学指南”热销书的榜首。我永远感到这本书图片太众，文字太少，有点意犹未尽。所此后来就有了《由东向西看训诲》和《穿越全邦的训诲寻访》。这两本书以文字为主，图片为辅，起码做到了图文并重，补充了第一本书的缺憾。
借使说第一本书是用大宗图片以及少量文字直接激励读者的乐趣，第二、第三本书是期望实行邦际训诲的理念和实验，那么这本《不相通的生长》即是下手从宏观走向微观，助助孩子和家长全部理解全邦名校的势力以及它们的训诲魅力，解答家长心中相合邦际训诲的疑难，并役使他们下手付诸举止。
本书由两大个别构成，第一个别是对50所全邦顶尖名校的先容，通过故事、数据、真相和逸闻等，灵活讲述这些名校前辈的训诲理念和众姿众彩的校园生涯。第二个别即是跟正在每一篇名校先容后面的“邦际训诲问答”，这些都是我或者良众家长感到非凡紧急的题目，个中的解答都是我个别的体悟，必然不是尺度谜底。
本书另有一个特色即是作品的配图，这也是我过去几本书的一个协同特质。本书的配图简直都是全新的，我把名校打听流程中拍摄的上万张照片又细细捋了一遍，寻找了不少本人疾意的配图。因为本书名校和问答涉及面普遍，少量图片只得从图库进货，或者求助校方，乃至直接请海外的伙伴助手拍摄。书里的每一张配图都由我讲究挑选，尽力配图能紧扣大旨，为阅读供给愈加直观的助助。
《不相通的生长》是一本邦际训诲启发书，总结了我近几年对邦际训诲的物色与斟酌。正在这个环球化的时期，孩子的邦际化是咱们绕不开的话题，期望本书能给专家带来少少开导。
谷爱凌正在北京冬奥会上夺冠的新闻传遍了海外里，这个18岁的女士是混血儿，她的父亲是外邦人，母亲是中邦人；英语是母语，中文也说得溜；正在美邦上学，也来中邦接纳课外指挥；友好运动，也热衷研习。更紧急的是，她探求超卓，无间打破自我，超越才能、头脑和文明的界限，以环球视野去拥抱全邦。