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　　2023年11月，联结邦教科文结构召开第42届大会，集会通过了“1974倡议书”的修订版——《闭于鼓动清静与人权、邦际体会、合营、根本自正在、环球公民认识和可不断繁荣的教诲的倡议书》（简称“修订版倡议书”）。正在“1974倡议书”出台五十周年之际，教科文结构从新修订与颁发该倡议书，旨正在接续外现这份倡议书的影响。一如大会秘书处代外贾尼尼姑娘正在现场会上召唤：“等待修订版倡议书接续管五十年。”

　　1974年11月，第18届联结邦教科文结构大会宣告了“1974倡议书”，初次面向环球发出了教诲鼓动清静、合营、邦际体会的理念，并发出提倡，网罗“教诲杜绝以扩张、侵略为主意的接触，抵制种族主义、法西斯主义”“科技立异应供职于清静与进取”“援助繁荣中邦度”“支撑各邦扫盲，对立疾病和饥馑”“珍惜自然情况”“增添毕生教诲”等等。自觉布以还，“1974倡议书”直接激动了各邦闭于教诲鼓动清静、邦际体会等方面的咨询与施行，普及了“教诲鼓动清静与合营”“教诲举动根本人权”“毕生教诲”等理念，鼓动了环球教诲繁荣。举动教科文结构的首要文献，正在我邦，该倡议书鼓动了干系教诲的理念鼓吹，对我邦大中小学展开具有邦际视野的教诲外现了踊跃影响。

　　“1974倡议书”共43项条目，英文篇幅4826字；修订版倡议书共72项条目，英文篇幅11418字（中文21513字），正在期间配景、干系界说、教诲主意、教导法则、教诲行为等范畴外述已全然区别于“1974倡议书”，可谓阅历了“洗心革面”式修订，并特列“后续行为与审查”与“散布扩充”条目，以催促各会员邦推动倡议书条目推广，增强邦际合营，确保倡议书主意和愿景的告竣。

　　开始，深化清静内在，特别教诲革新。鼓动清静、合营与可不断繁荣是“1974倡议书”的初志，修订版倡议书拓展并深化了闭于清静的领悟，即：清静不光仅须要没有接触或武装冲突，还须要借助谅解、民主和列入式的历程来鼓动人类安宁、爱戴邦度主权和河山完全、对话和结合，通过彼此体谅与合营办理内部和邦际冲突，周全告竣可不断繁荣……这里闭于清静的界说，长远响应了21世纪以还加倍是眼前环球时局下，教科文结构及各会员邦闭于清静的诉求以及教诲之于清静所承载的职责。

　　2022年9月，联结邦正在纽约总部召开“教诲革新峰会”，召唤各邦政府和邦际社会，通过鼓动学校完竣、赋能进修者、特别教员影响、加疾数字教诲转型以及保护教诲经费等激动教诲举动环球联合优点的告竣。联结邦秘书长古特雷斯正在会上疾呼：“革新教诲是事闭咱们联合将来的迫切政事行为。”本次倡议书修订也恰是对“教诲革新峰会”老手动提倡层面的延续和编制性回应。修订版倡议书推出“革新性教诲”理念，思法通过教诲革新以让进修者更好欢迎环球革新性期间，饱动进修者成为革新激动者，并夸大“教诲和进修是一个不断的、贯穿毕生的……以人工本的、具有革新影响的经过”“将革新性教诲步骤融入课程”“充离开释教诲的革新性潜能”“进修者应成为地方、邦度、地域和环球层面的革新激动者”，等等。

　　其次，凝结各邦共鸣，推出“12项素养”。修订版倡议书正在教诲主意部门周详列出了整体所要造就的才干、素养、立场和代价观，共12项，涵盖了“判辨性和批判性头脑”“预料才干”“爱戴众样性”“自我认识”“对子合而众样的人类以及地球的血脉相连感和归属感”“巩固权能、能动性和应对才干”“决定才干”“团结才干”“适合和创建才干”“清静办理冲突和举行革新的才干”以及“媒体与新闻素养、鼓吹和数字才干”，简称“12项素养”。“12项素养”与邦际上闭于21世纪才干的外述以及我邦推出的“中邦粹生繁荣焦点素养”有着平常的交集，也是各邦争议较少的专题，凝结各邦教诲共鸣，响应了教诲主意的安靖。

　　再次，站正在邦际教诲革新前沿，拥抱数字期间，拓展与深化毕生进修等经典理念，增强可不断繁荣教诲与造就环球化认识。该倡议书先是经由教科文结构秘书处历时一年众的草拟与咨询各邦睹地，继而由各邦政府间代外藏身本邦教诲繁荣诉求的根柢上现场商量，正在激烈博弈根柢上杀青共鸣，可谓是站正在了邦际教诲革新前沿，特别响应如下趋向：

　　一是全方位推动教诲数字化。正在数字化赶疾成为各邦教诲革新所阻挡疏忽的重塑性力气确当下，“教诲数字化”正在该倡议书中已成为“你我都懂”的配景性因素，而且是达致教诲愿景之不成或缺的本领。“数字化”一词正在倡议书文本中涌现了21次，涉及教诲革新的教诲主意、数字素养、教诲资源、教诲情况、教学本领、教学评议、教员素养、进修格式等方方面面，数字化就此成为教诲革新的重塑性力气，进而主导天下教诲的革新宗旨。

　　二是拓展并深化毕生进修。修订版倡议书“接纳毕生、公安静谅解的视角”，增强了闭于毕生和全方位教诲的布置，将“普及毕生和全方位教诲”举动告竣新时间天下清静的首要实质，指出“‘教诲’是一个不断毕生且涉及全社会的经过”，夸大“领悟到教诲和进修是一个不断的、贯穿毕生的、涵盖存在方方面面的、完全性的、以人工本的、具有革新影响的经过”。正在“行为范畴”的司法、计谋和计谋，教学资源与情况，以及各级各式教诲中电子，均着眼毕生与全方位进修做出了相应布置。

　　三是周全布置可不断繁荣教诲。举动教科文结构不绝拓展与深化的焦点，此次倡议书修订进一步晋升了可不断繁荣的计谋考量，将可不断繁荣列为告竣清静的首要实质，正在题目简称中保存了“可不断繁荣”，并于行为布置中细化了相应的战略性调动。倡议书所思法的“革新性教诲”夸大立异教学步骤，将认知、社会感情和举动因素纳入可不断繁荣教诲，另外，还着重夸大“将举动可不断繁荣教诲一部门的天气变革教诲列入课程筑树”。所推出的“12项素养”更是处处凸显个别应具备的立场、才干与代价观，以抵达“片面正在社区、地方、邦度、地域和环球层面通过以合乎伦理和负义务的格式运用眼前和将来本事等途径踊跃列入办理题目”。

　　另外，修订版倡议书也闭怀并夸大繁荣个别“社会感情”，特别课程与教学更动，闭怀教员专业繁荣，并针对各级各式教诲均有相应布置，以告竣“革新性教诲”的诉求。

　　最终，细化提倡行为“颗粒度”，全方位推动教诲革新。修订版倡议书第五部门“行为范畴”是文本的焦点与落脚点，是教诲应然与实然的连接，处处外扬教诲的主动举动与主动革新，特别重心扼要概述如下：（1）倡议将进修途径、学校保护、教员繁荣上升至各邦教诲计谋；（2）增强教诲的解决、问责制和伙伴闭联；（3）“课程与教学”对STEM（科学、本事、工程和数学）学科门类教诲、体育教诲、人文社科教诲、邦际体会教诲、众元文明教诲、天气变革教诲等学科范畴均做出明了布置，传达课改立异讯号，外扬人文诉求；（4）“评估与评议”思法进修者列入，并接纳众种步骤；（5）“进修与教学资料和资源”突显数字化主导力气，以数字化鼓动教诲平正；（6）“进修情况”特别数字化重塑，支撑全方位和毕生进修；（7）召唤全方位支撑教员专业繁荣，特别晋升教员数字素养；（8）正在“控辍保学”的根柢上抬高初中等教诲质料，闭怀社会感情繁荣；（9）上等教诲肩负起更众社会义务，网罗鼓动毕生与全方位进修；（10）职业本事教诲与培训新增可不断繁荣教诲实质；（11）非正轨教诲和非正式进修内在进一步大白，等等。

　　总体来看，修订版倡议书以及近年来教科文结构其他讲演文本及干系契约的出台，标记着以教科文结构为主体的环球教诲解决起初步入新的史书时间。正在各邦推出各自教诲强邦计谋、细化操作计划的同时，邦际结构层面也有着亲昵的回应与知照，客观上也恳求邦际教诲合营的进一步巩固。该倡议书凝结环球教诲共鸣、推出教诲更动动议并召唤增强邦际间教诲合营，亦必将对各邦教诲更动与繁荣发作深远影响。

　　（本文系中邦教诲科学咨询院根本科研交易费专项资金项目“中学、大学阶段科学人才理解式造就咨询〔GYC2023010〕”阶段性成绩）