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　　张立秋卒业于同济大学，众年从事高校教学、磋议和社会事业。高级工程师，北京市评标专家，注册监理工程师。著有《工程招投标与合同打点》等。2010年以后从高校教导切入基本教导和本质养成，众方位磋议、施行及更始。近年来聚焦汝阳圣陶学校暨王天民教导思思与施行，深化磋议，躬身入局，提出“因材施教是真正精准且公道的教导”等观念，同步举办王天民教导思思系列研讨，并正在第三届LIFE教导更始峰会上做中央分享——“这里的孩子为什么不怕研习”。

　　第一局限王天民和他的圣陶教导一、儿子眼中的王天民…二、校长爷爷像尊“佛”三、大爱无疆铸师魂·（一）王天民师长的未就业青年教学班（二）王师长教咱们奈何做人（三）王师长别具一格的教学措施（四）王师长对咱们糊口上的属意四、圣陶教导的雏形五、圣陶教导（一）圣陶教导之道（二）众元、众核心的第三种“教与学”合联…（三）舍弃现行教材，编写更适合学生的学材（四）浅易高效轻松愉悦的讲堂（五）老师的历来脚色（六）另类评议第二局限王天民讲教导一、与校长、师长讲教导（一）以《易经》作引颈…（二）以“孔子”作教学（三）以《老子》作打点（四）以“诸子”作辅助.（五）互联网为平台，与时俱进造就今世英才（六）基本教导阶段教学不必人工划分学科（七）语文是百科之母（八）师长做“唐僧”，学生做“孙悟空”（九）第三种教学合联（十）讲堂教学的经典做法（十一）教是“术”，悟是“道”（十二）学生矫健阳光最主要二、与公益界人士讲教导（一）“精神扶贫”（二）经典用于教导施行（三）践行差异的教导形式（四）圣陶教导是传承中中文雅的教导三、与专家学者讲教导（一）教导必要一场改良（二）教导必需回归自然（三）教导桃花源or教导小镇（四）圣陶教导是涌现和秉承经典的施行劳绩（五）从新知道学问的存正在（六）一律差异的研习旅途（七）自负心的开释（八）守旧精华用正在教导界限（九）圣陶教导的倾覆四、圣陶学校师长讲圣陶教导（一）让学生重溺研习（二）常相会法例（三）学会、没学会都不要紧，随着走就行（四）教学实质一班一个样五、参访者分享圣陶教导第三局限王天民教导施行行径实录一、王天民做“百校千师万童安排”夏令营开营呈报（一）让研习成为信奉（二）把苦学变乐学二、演示课（一）有理数比巨细和相反数（二）理科文教（三）直觉决断，错中悟正，涌现纪律第四局限圣陶教导劳绩外率案例案例一：三年一律自立研习交上满分答卷案例二：体育师长研习圣陶教导的蝶变（一）学邦画的体育师长教数学（二）激励学生的研习兴味PG电子，晋升他们的自负心……附录