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　　原题目：圣陶教学课程评议可从各形式取长补短 导 读 课程评议形式的兴盛进程显露了分别汗青时代分别的价格取向和钻研途径。自20世纪三四十年代美邦教学学家拉尔夫·泰勒真切提出课程评议的根基框架从此，对课程评议形式的辩论不停是课程评议钻研的重点话题。因为受分别汗青时代玄学思潮和课程外面的影响，课程评议的形式八门五花、屡见不鲜。纵观课程评议的兴盛进程，这些评议形式能够归为三品种型。 以结果为导向的评议 以结果为导向的评议，是指以教学倾向为闭看重点，以判别教学倾向是否竣工为方针的价格判别历程PG电子。泰勒的“倾向形式”是最类型的代外。课程务必有了然界定的教学倾向，这既是铺排研习履历的根基，也是实行课程评议的...查看全文

　　本处“法定代外人”针对分别主体指代的意涵分别，如针对公司主体，本处指代法定代外人；针对分支机构，本处指代承担人；针对共同企业，本处指代实践事件共同人等其他情形。

　　圣陶教学饱舞更始教学，育成更始师资力气，姑苏新区实践小学STEAM教学师资培训行动顺手举办

　　圣陶教学“引世界名校名师名课，铸兴安盟归纳执行教学基石”兴安盟区域第一期归纳执行师资培训行动庄重举办