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　　物理学家史蒂芬·霍金说，“咱们用己方的观测来成立汗青，而非汗青创生咱们。”恰是基于这种对人类异日巨大而又无法精准预知的潜能推断，咱们越来越无法满意于新时间的教学实质和式样。

　　当STEAM这列火车搭载着科学、手艺、工程、艺术和数学这些守旧科目，进入到消息化时间的高速轨道后，这些学科的界限越来越含混，以至与轨道融为一体，从工程到艺术，从美邦到环球，从创意到坐褥，从讲堂到课外，指挥咱们进入全新的进修场景。

　　我邦依照邦度发扬对人才的央求，提出了人文内情、科学精神、学会进修、强壮存在、仔肩掌管、履行革新六大学生发扬主题素养，修立了我邦新世纪教学树德树人的风向标。STEAM教学的怪异价钱，正在于经历整合为学生供应靠拢确凿、富裕实际道理的进修情境，以利于学生高阶头脑与踊跃感情的进入，治理丰富题目，以培植“周密发扬的人”为主题，从而周密提拔学生学问、才能与情意方面的主题素养。所以，STEAM教学也被举动目今教学培植学生21世纪妙技以及主题素养的“疗效药”。

　　从环球的教学发扬来看，STEAM教学已成为寰宇各邦为了培植下一代高级人才的首要教学教学理念，也是异日教学发扬的对象之一。STEAM教学正在风行寰宇的同时，也越来越受到我邦教学界的体贴和珍爱。近两年我邦STEAM教学也热火朝天地发展起来。

　　为鼓吹学生发扬主题素养提拔，深化推动中小学课程教学改进和人才培植机制革新，圣陶教学举动行业搜索的前驱，不绝坚韧不拔地走正在建议这种新型教学理念的道途上，并结果斐然。

　　目今我邦的主题素养磋议尚处于低级阶段，本质教学正在中邦一经喊了近20年，但许众只是流于局面。学生从小就被灌输，被动地汲取着各样各样的学问，然后呆滞地输出，久之便冉冉消除了学生的成立性。而STEAM教学不相通，它是一种跨学科的教学，探究式进修是它的本色，有别于守旧的单学科、重书本学问的教学式样，通过探究式进修会饱励学生许众的成立性思法。

　　STEAM教学无异于一场风暴，掀起本质教学革命，圣陶教学STEAM教学磋议中央由此应运而生，以培植学生主题素养为宗旨，鼎力统一STEAM教学的主题思念，并以此举动优质STEAM课程策画的凭据和起点，引颈和鼓吹STEAM本质教学事迹的普及，尽心地偏护孩子的成立性，提拔学生的学科归纳素养，培植周密发扬的高本质革新型人才，重构本质教学重生态。

　　邦内现正在做STEAM教学的人也越来越众，然而许众并没有体例，缺乏深度，逗留正在对科学实行或教学实质的聚合，邦内STEAM教学依旧存正在诸众离间。举动科创教学前驱者，基于归纳本质教学的学生发扬观，圣陶教学也不绝正在踊跃搜索STEAM教学的履行途途，鼓吹STEAM本质教学事迹的普及发扬，盘绕教学实质生态及革新教学，全力供应寰宇领先的STEAM教学一体化治理计划。

　　以北京圣陶教学发扬与革新磋议院的研发气力为主体，依托高本质、高秤谌的专业智库团队，圣陶教学一心构修优质的STEAM课程体例，教研产物着重基本学科学问的统一，夸大科学头脑的培植，体贴履行才能和革新才能等归纳妙技的提拔。其它，盘绕STEAM教学PG电子官方，圣陶教学效力先生专业发扬培训打制高本质专业化师资部队，修设法式化的手艺接济任职体例。

　　这样一来，圣陶教学通过推动STEAM教学，对接学生发扬主题素养，促使教学以学问为本走向以素养为本，周密组织本质教学，构修STEAM教学生态圈，用气力让教学情怀落地，打制邦际化归纳本质教学行业标杆，促使中邦粹生发扬主题素养的落实。