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　　张立秋卒业于同济大学，众年从事高校教学、钻探和社会事务。高级工程师，北京市评标专家，注册监理工程师。著有《工程招投标与合同经管》等。2010年此后从高校造就切入根源造就和本质养成，众方位钻探、试验及革新。近年来聚焦汝阳圣陶学校暨王天民造就思念与试验，深切钻探，躬身入局，提出“因材施教是真正精准且平正的造就”等见识，同步举办王天民造就思念系列研讨，并正在第三届LIFE造就革新峰会上做中央分享——“这里的孩子为什么不怕进修”。

　　第一部门王天民和他的圣陶造就一、儿子眼中的王天民…二、校长爷爷像尊“佛”三、大爱无疆铸师魂·（一）王天民教师的未就业青年教学班（二）王教师教咱们何如做人（三）王教师别具一格的教学步骤（四）王教师对咱们存在上的合切四、圣陶造就的雏形五、圣陶造就（一）圣陶造就之道（二）众元、众核心的第三种“教与学”相合…（三）舍弃现行教材，编写更适合学生的学材（四）简略高效轻松愉悦的讲堂（五）教授的素来脚色（六）另类评判第二部门王天民道造就一、与校长、教师道造就（一）以《易经》作引颈…（二）以“孔子”作教学（三）以《老子》作经管（四）以“诸子”作辅助.（五）互联网为平台，与时俱进培植新颖英才（六）根源造就阶段教学不必人工划分学科（七）语文是百科之母（八）教师做“唐僧”，学生做“孙悟空”（九）第三种教学相合（十）讲堂教学的经典做法（十一）教是“术”，悟是“道”（十二）学生矫健阳光最主要二、与公益界人士道造就（一）“精神扶贫”（二）经典用于造就试验（三）践行差别的造就形式（四）圣陶造就是传承中汉文雅的造就三、与专家学者道造就（一）造就需求一场革新（二）造就必需回归自然（三）造就桃花源or造就小镇（四）圣陶造就是发觉和承担经典的试验收效（五）从头领会学问的存正在（六）全部差别的进修途径（七）相信心的开释（八）古板精华用正在造就界限（九）圣陶造就的推翻四、圣陶学校教师道圣陶造就（一）让学生着迷进修（二）常碰头原则（三）学会、没学会都不要紧，随着走就行（四）教学实质一班一个样五、参访者分享圣陶造就第三部门王天民造就试验行径实录一、王天民做“百校千师万童规划”夏令营开营叙述（一）让进修成为信念（二）把苦学变乐学二、树范课（一）有理数比巨细和相反数（二）理科文教（三）直觉判决，错中悟正电子，发觉秩序第四部门圣陶造就收效模范案例案例一：三年全部自决进修交上满分答卷案例二：体育教师进修圣陶造就的蝶变（一）学邦画的体育教师教数学（二）激励学生的进修兴味，提拔他们的相信心……附录