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有个做科普编辑的恩人问我，你的爷爷叶圣陶先生是文学家、哺育家，他正在少儿科普哺育方面，有没有做过些什么事务。这一问还真把我问住了。我知晓爷爷没有做过科普方面的特意考虑，也没有特意为了普及哪一类科学常识写过作品，可是从哺育这个大层面上来讲，他切实连续正在倡始学生举行分娩施行运动，也连续珍视对学生的科学普及哺育。恩人的这个题目，倒引得我去查看了极少书以及极少相合纪录，感触依旧应当记下来，让更众的读者知道叶圣陶及其科普哺育理念。
最早的相合纪录，应当是正在1917年的春季，那功夫23岁的叶圣陶到姑苏甪直镇吴县县立第五上等小学任教。那里汇合了几位有志举行哺育鼎新的青年老师，他们要正在这个生僻的水乡，成立出一所全新的学校。叶圣陶和先生们沿途，指挥学生挥锄破土，正在银杏树旁开办了“生生农场”，含义着学生、先生一同劳动，一同得益。他们种植马铃薯、玉米、瓜豆以及极少常睹的蔬菜，让孩子们出席农作物的种植，考察它们生根、萌芽、着花、结果的全进程。学校还办展览，把这些劳动收效浮现给家长们看，把丰收的果实分给群众，师生同享劳动给群众带来的欢愉。1922年，联结几年劳动施行，叶圣陶写了一篇作品，题为《小学邦文教育的诸题目》。正在文中，他特殊指出，学校哺育当“以儿童为本”，仅有实用的教材是不足的，要使教学与社会运动和施行运动联结起来，让学生获得周详自正在的兴盛，“以是学校宜有会场、农园、工室、博物馆、藏书楼等等配置，而老师也是儿童遭遇里一要件，切不行远远远离，讲课时才相睹”。正在当时，叶圣陶合于哺育鼎新的实践和劳动施行运动，和他正在作品中倡始的那些做法，无疑是开了举邦之先。
1932年，叶圣陶正在开通出书社做编辑的功夫，花了一年的光阴，为小学生编写了一部《开通邦语讲义》。这固然是一套邦语讲义，可是叶圣陶心愿孩子正在念书的同时，能壮阔眼界，增进主睹。正在他编的课文里，先容了阿谁时间很众进步的科学技巧常识，譬喻《人类的发觉和生物的身手》《电的全邦》《挖掘和探险》《消化》《浙江潮》《巴拿马运河》《两个铁球同时着了地》《揭开了天空的诡秘》《科学发觉的诈欺》《板滞的处事》等等。从门类上看，天文、地舆、生物、数学、物理、化学险些无所不包。语文讲义中有着如此众的科学实质，正在阿谁时间可谓至极进步，关于厥后的语文教材编选，也有着很大的启迪。叶圣陶曾说过，这套讲义里的课文“大约有一半可能说是创作，另一半是有按照的再创作，总之没有一篇是现成的，抄来的”。由此可睹，出于哺育孩子的需求，叶圣陶当时就依然开头写科学小品了。从这一点来说，他大抵也可能算作是中邦写科学小品文的前驱了吧。
1945年7月，正在抗战时期极清贫的条款下，开通书店正在四川开办了一种少儿刊物《开通少年》，主编是叶圣陶，我的父亲叶至善是他的得力助手。应当让少年们正在这本杂志中读到些什么，正在经营创刊的功夫，父子两人商定了好些栏目，个中先容科普常识的栏目不正在少数。譬喻讲科技常识的“任何人的科学”，先容百般天文常识的“宇宙之大”，先容身边各类物品分娩进程的“技工展览”，讲生物常识的“生物素描”，先容数学干系常识的“数的讶异”等。从这些栏方针设立就不难看出，叶圣陶异常珍重向孩子普及科学常识。编辑部还合作了一批为孩子写科普作品的专家，譬喻科普作家贾祖璋，数学家刘薰宇、王峻岑，物理学家顾均正，网罗那功夫还不是科普作家的叶至善等。这些专家虽都有着己方的事务要做，可是他们也都把为孩子普及科学常识，算作是己方的仔肩，他们是开创我邦科普创作奇迹的老祖先。《开通少年》实质充裕，文字伶俐，局面希奇，反应了叶圣陶对儿童哺育的各类设思，确实差别于当时市道上的少年刊物，也以是受到了读者的广大好评。
中华百姓共和邦缔造后，叶圣陶被录用为哺育部副部长，后又调任百姓哺育出书社社长兼总编。从那功夫起的17年，叶圣陶把己方的重要元气心灵都放正在了新中邦的出书和哺育奇迹上。他正在人教社的大片面光阴，都正在编辑宇宙中小学生的教学用书。值得提防的是，除了语文教科书，史乘、地舆、生物、常识、自然等，险些每一种，都是进程他字字切磋修削后发排付印的。就连数、理、化这类纯理科的教材，他也要事先和编辑们叙定指引思思，然后看编出来的样稿才定稿。教科书关于青少年来说，是发蒙，也是普及科学常识的阵脚。从这个意思上来说，叶圣陶正在做的是最广大的，也是最紧急的科学普及处事。
除此以外，动作一名哺育处事家，叶圣陶从哺育层面开拔，正在很众作品里都叙到了练习科学常识关于青少年哺育的紧急意思，这里我只选几节。
1935年，叶圣陶正在《各类科方针哺育价格》一文中说：“至于各类科方针哺育价格，不光教者应该认分明，即是学者也得辩理解。算学这一科目，岂止科学的紧急底子云尔，咱们普通的一言一动，都跟算学有亲近的联系。它操练咱们的思思，典型咱们的步履，它的价格远正在企图以上，企图只是它的狭义的适用价格罢了。再说史地，又岂止故事跟地名的记诵云尔，它指引咱们去清楚境遇，启迪咱们怎么才是适宜的糊口体例，原先不是妆饰品似的无聊知识。增添开去，中学里的各类科目都是须要的，犹如食品里的各类养分素一律。必定要把各类养分素汲取到身体里去，身体才会平常地发育，同样地，必定要把各类科目练习获得家，小我的知能才会均匀地发达。”正在这里，叶圣陶对各个学科的清楚，比那些只知晓授课的先生还要深远。
1958年，叶圣陶正在《念书》杂志公告《教育青少年的成立精神》一文，热诚地向青少年举荐科普读物《我的呆板蚕》：“这本书是作家己方成立发觉的故事，写的全是亲自的履历。”“成立发觉之中的甘苦和热情全都写得很真实。青少年读了，容易受到感化。正在向科学进军的此日，正在科学考虑务必跟分娩联结的此日，受到如此的感化是大有好处的。科学考虑的热诚将会胀励起来，科学考虑的倾向将会认得很真切。”“心愿读者练习那种事事研讨，样样究查个为什么，样样能己方思出主张来实践的精神。这种精神是成立发觉的动力。”
1959年，叶圣陶正在《给少年儿童众先容课外读物》一文中，特殊夸大了科普读物的紧急性。他说：“给少年儿童先容课外读物，周围还要增添些，过去的情景嫌不足广。要先容极少地舆方面（网罗天文方面）的读物，如观光记、探险记、星空巡礼记之类。要先容极少史乘方面的读物，如史乘故事、成立发觉故事、史乘名士传略之类。要先容极少相合生物的读物，小至一种虫豸，大至成片丛林，凡可能惹起考察考虑的意思的都好。要先容极少相合物理、化学的读物，电灯为什么发光，钢铁为什么生锈，诸如斯类，凡可能养成覆按究底的习气的都好。要先容极少相合工业、农业的读物，工场里若何样操作，田产里若何样耕种电子，若何样校正利用的东西，若何样升高产物的质料，诸如斯类，凡可能巩固下手的盼望，坚硬劳动的习气的都好。……课外读物既能促使求知欲，也就有教育遐思力和成立力的成绩。”
1961年，叶圣陶正在《众刊登常识小品》一文中说：“常识，谁都是越宽广越好，一小我只会嫌常识少，决不会嫌常识众。常识要它众，并不正在乎修饰门面，碰睹什么，都叙得上一点儿。常识要它众，正在乎宽裕己方，使常识化而为精神上的血肉，无论练习什么或是做什么处事，都有坚实的根基。”“寻常人要正在己方的专业以外汲取些常识，众半只可随机检取，慢慢积攒。报纸上若是往往刊载常识小品那样的作品，正好配合这种状况。”以是他号令报纸刊物要众登常识小品，“要像诗歌和散文那样往往睹报”。他心愿编辑部正在选稿约稿上下些时期，说：“考虑自然科学的人那么众，……只须兴起他们的踊跃性，刺激他们的写作盼望，他们就会正在考虑处事和实践处事中抽出余暇，提起笔来。……我思，若是或许充盈外明普及自然科学常识的紧急，以及常识小品如此的文体大有利于普及，这就尽够了，尽够兴起人家的踊跃性，刺激人家的写作盼望了。”
1984年，叶圣陶依然90岁了，可是他依旧历历在目，怎么材干促进中小学的哺育处事，还正在斟酌怎么材干让学生正在施行中获得熬炼。他写了一份稿子给哺育工会的会刊《教工》，问题是《恳请各工场给中小学生效力》。正在作品中他以至极诚实的立场号令，请各工场对学生绽放，让学生们到工场视察，助助中小学学生展开直观教学，为哺育奇迹做功勋。“岂论属于重工业依旧轻工业……都可能因厂制宜，部署各自的展览室，指引学生们视察展览室和车间。学生们正在工场里听诠释员诠释，看工人们操作，并非像正在教室里一律，判袂地受到相合物理、化学、数理等方面的常识，而是归纳地获得这些方面的感性清楚。”“学生们正在展览室里看到旧的分娩原料、分娩东西和分娩设施，又正在车间里看到新原料、新呆板和新设施，该会悟到现在的时间，工业正在不息地飞速兴盛，而今睹到的各类事物，正在不远的另日又会被更发展的事物替代吧。”这篇作品还进一步提出：“让学生练习相合动物的常识，带他们往动物园去视察是好主张，能让他们有商有量豢养些动物是更好的主张。让学生练习相合植物的常识，带他们到田间、林间、草地、湖边或植物园去逛观是好主张，能指引他们试种些花卉树木或庄稼是更好的主张。唯有先生授课，学生听先生讲讲义，‘空对空’，决不是个主张。”叶圣陶这些心愿珍重哺育施行，阻挡离开施行教学的话，既详细入微又苦口婆心，与他早正在1917年正在姑苏甪直举行哺育鼎新，开办“生生农场”，固然相隔了快要70 年，指引思思却是一脉相承的，可睹他终生都正在为哺育要与分娩劳动相联结的落实，做着夜以继日的勉力。然而直到现在，这些思思还只是他的理思，正在哺育和教学中没有获得很好的贯彻，他正在文中说的“空对空”的哺育设施，依旧吞没着教学的重要名望。
叶圣陶心愿工场为小学生效力的这个号令，正在当时确实惹起了哺育部分与极少工场和墟落的呼应。暂时间，有的学校开头构制学生走进工场，有极少工场不嫌障碍，接待学生来工场视察。极少做得好的工场，还派特意的技巧职员给学生举行诠释。譬喻铅笔厂的绽放，让孩子们通过视察知晓，大树要进程众少道工序，才成了一支他们天天正在用的铅笔。印刷厂的绽放，让孩子看到，他们天天要用到的书，进程了众少工人众少工序，材干发放着墨香来到他们手中。也有极少学校带学生来到墟落，和农人沿途挥镰割麦出席秋收，孩子们头几天疼得直不起来的腰，让他们真正贯通到粮食来之不易，盘中餐真的是粒粒皆劳碌。这些运动关于学生来说，无疑是既希奇又灵巧，起到的哺育感化，也是书本和教室给不了的。现现在，带着学生去工场去墟落视察练习的学校应当依旧有的吧。譬喻，正在叶圣陶的田园姑苏，良众有条款的学校，就正在练习叶圣陶当年哺育鼎新时的做法，竖立“生生农场”，让孩子们通过己方的劳动，练习相合常识，先生学生都尝到了如此做给他们带来的甜头，这无疑是值得歌咏的。我又思，现在的科学技巧真的可能称得上是正在奔腾式兴盛，若是学生们尚有可以去工场视察，可以会是汽车缔制厂、船舶缔制厂；而他们看到的，也不再是掉队的厂房和机床，而是进步的板滞和流水线，操作家则是进步的呆板人。墟落也用上了进步的播种机、收割机，用上了塑料大棚和进步的水培技巧。如此的变更是叶圣陶当年做梦也思不到的吧。纵然是如此，若是他还正在，置信他依旧会倡始让学生们到工场去，到墟落去。由于他珍重哺育施行，阻挡离开施行的教学思思悠久不会变。
从上面这些零零乱碎的材料来看，合于叶圣陶和科普哺育这个话题，大抵不行只看他有没有写科普作品，做没做过科普讲座，而应当看到，科普哺育的认识贯穿于他的终身，而且连续外现正在他处事的全进程。我思，从这个角度来看，叶圣陶倡始和施行科学普及哺育相对来说对比早，应当算得上是科学普及处事家的前锋。他的良众进步的思思，直到现正在还没有或许真正落实到教学中去，只可外明咱们的哺育自身，存正在着要紧的离开施行、离开实践的题目。
这篇稿子写好后，我不知晓“叶圣陶是科学普及处事家的前锋”这一提法是不是稳当，就把稿子拿给了一位科普界的老恩人，请他助我挑挑瑕疵把把合，他不过我很信赖的科普大咖。他看脱稿子很速就回答我了。他说：“作品看了，很好。可是我感触，叶老毫不是寻常的科普作家，他对科学普及的功勋，毫不是正在某一个范围，或某一个学科常识的撒播，而是动作一位思思家、哺育家，他对科学普及的紧急性，举行了周详体系的叙述，而且正在教学施行和编辑出书中，举行了凯旋的寻求，这才是他白叟家正在科学普及方面的史乘功烈。这也是我正在阅读了你的作品后得出的结论，是对你爷爷的客观评议。以后我们应当从这个方面来张开对他白叟家的科普思思的考虑，这一点才是最紧急的。”
感动我的这位老恩人，他不愧是科普群众，关于叶圣陶为普及科学所做的处事，他思得比我深、比我高。我感触他写给我的话，既发自本质又言之有理，只是不知晓有没有人甘愿，从这个方面和这个高度去做极少考虑，写出叶圣陶对科学普及处事的珍重和功勋，事实正在这方面，相合史料和考虑的人少之又少，以至险些是个空缺。让咱们沿途希望。