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　　习同志指出，“一个邦度、一个民族的壮大，老是以文明蕃昌为支柱的，中华民族伟大回复需求以中汉文明繁荣兴旺为要求。”我邦事一个众民族邦度，中汉文明是包罗汉族文明和55个少数民族文明正在内的联合体。众元文明共生既是我邦“一体众元”文明形式的实际哀求，更是达成中汉文明繁荣兴旺进而达成中华民族伟大回复的必定选拔。教学与文明有着特别亲昵的相干，正在推动文明共生中具相闭键用意。怎样更好地推动文明共生，是暂时我邦民族教学应出力处置的一个宏大课题。

　　民族教学肩负着推动文明共生的义务。最初，文明内在与教学素质具有相同性。“以文熏陶”是我邦古板的文明一词的根基寓意。任何形式的文明，没有教学就难以延续；任何形状的教学，脱节文明就成了无本之木、无源之水。文明传承的途径有许众，但教学是根蒂途径。教学既是文明的本体，又是传承和繁荣文明的载体。是以，推动民族区域众元文明共生，必需借助民族教学，给与民族教学文明负责的义务。其次，文明主体与教学对象具有统一性。文明的主体是人，教学的对象也是人，文明主体与教学客体正在人这一本体中具有内正在统一性。众元文明共生与民族教学正在人才培育方面是精密闭系的，民族教学应负责起推动文明共生的义务。

　　恒久今后，民族教学正在推动文明共生方面作出了紧急进献，但也存正在少少实际题目。比方，存正在重工夫轻人文、重成果轻发展的题目，文明理念没有取得凸显；少少民族区域的文明课程体例不健康，文明教学师资不够；等等。处置这些题目，更好地阐扬民族教学推动众元文明共生的用意，暂时能够从以下几方面开端。

　　执掌好文明教学的三对冲突。一是古板与新颖的冲突。正在教学进程中，既要传承古板文明，又要筑构新颖文雅，达成古板与新颖的契合，彰显民族文明教学承上启下的品德。二是联合与众样的冲突。应正在发扬主流文明的同时PG电子官方，加倍重视维护文明的众样性，摸索民族教学推动众元文明协调的达成形状。三是外来与本土的冲突。民族教学既要教育民族文明自发和自负，又要推动民族文明怒放和互融，正在融通中杀青众元文明谐和共处。

　　凸显民族教学文明理念。加强教学对文明的传承和教育功效，以丰厚的民族文明为滋补，指挥民族教学朝着“以文明人、以文育人”的目标繁荣。正在民族教学的的确推行中，应相持“精神塑制与人文教育并重，文明传承与文明更始并举，古今协调与理趣纠合并用”的准绳，以学校教学为主体、村落教学为依托、社区教学为增补，整合民族物质文明与精神文明资源，培育学生尊敬人性、珍惜品德、功劳人生的人文精神。

　　加强民族教学计谋文明导向。进一步美满民族文明教学计谋体例，真切地方政府民族文明指挥职责，加大对民族教学的文明指挥力度，重视开掘民族文明的精良品德和丰厚实质，使之融入民族教学各方面各闭头。同时，启发社会气力、民间文明集体等参加民族文明教学，摸索造成民族教学文明经管长效机制。

　　修筑民族文明教学课程体例。以践诺教学部宣布的《美满中华精良古板文明教学领导大纲》为契机，相持精良古板文明教学与社会主义中枢价格观相纠合的准绳，正在邦度层面美满民族文明教学实质，修筑科学的文明教学课程计谋体例；正在学校层面开拓特性文明校本课程，修筑体例的民族文明教学课程体例，保证民族教学推动文明共生义务取得奉行。